近日，中國科考隊公布了藏南柏木巨樹等身照。扎根在藏南河谷的沃土，沐浴著印度洋暖濕氣流抬升形成的水汽，這棵藏南柏木，大約在唐朝時期發(fā)芽，朝著陽光不斷向上生長，迄今已有1400來歲的高齡。

為巨樹“量身高”的攀樹師之一是鄭達(dá)雄，他是此次巨樹科考中的先鋒領(lǐng)攀隊員，也是廈門大學(xué)的一名體育老師。

爬上約百米的巨樹，下面是怎樣的風(fēng)景？為巨樹“量身高”，又是種怎樣的體驗？

(資料圖片)

攀爬巨樹，是對體力和耐力的考驗

雨季的藏南，草木蔥郁，一群由生物學(xué)家、攀樹師和攝影師組成的科考團(tuán)隊，對這片藏南柏木巨樹群展開科考。

爬樹的第一步是把攀爬用的繩子掛到樹枝上。攀樹師們利用專業(yè)彈弓機(jī)，將豆袋繩投射到合適的枝丫，再把攀樹繩引到所掛的位置。

廈門大學(xué)體育老師鄭達(dá)雄是大陸首位獲得國際樹木學(xué)會ISA認(rèn)證的職業(yè)攀樹師。作為領(lǐng)攀人，他要把繩子帶到樹頂，為后續(xù)上樹采集標(biāo)本和布設(shè)紅外相機(jī)的科研人員探路。

攀爬初期，樹枝茂密繁雜，不時擋住向上的通路，鄭達(dá)雄需要調(diào)整姿勢避讓側(cè)枝。隨著高度的上升，風(fēng)聲變大、呼吸節(jié)律也同樣增快，考驗著領(lǐng)攀人的體力和耐力。鄭達(dá)雄發(fā)現(xiàn)，自己攀登的不僅是一棵樹，而且是在造訪由不同的生物組成的巨樹生態(tài)系統(tǒng)。

歷時兩個多小時，鄭達(dá)雄完成了藏南柏木Ⅱ號的領(lǐng)攀任務(wù)，后經(jīng)科學(xué)測量，這棵巨樹高99.5米，相當(dāng)于30層樓高。

領(lǐng)攀師鄭達(dá)雄，也成了第一位踏上這棵巨樹頂部的人類。

在巨樹頂端，鄭達(dá)雄心潮澎湃：“在遠(yuǎn)處會看到雪山，還有云飄過去，底下的江蜿蜒曲折，景色很美。爬上去意義在哪里？認(rèn)識它，了解它，是為了更好地研究它，保護(hù)它。”

攀樹課，不只是一項運動

告別藏南的巨樹，鄭達(dá)雄回到了3300多公里外的廈門，他的另一個身份是大學(xué)體育老師，迄今他已在廈門大學(xué)教授了11年的攀樹課。

據(jù)鄭達(dá)雄回憶，2011年，當(dāng)時的廈大校長在美國康奈爾大學(xué)考察時，發(fā)現(xiàn)攀樹是一門非常受學(xué)生歡迎的課程，學(xué)生不僅可以強健身體，還可以親近自然?！皣鴥?nèi)沒有人開爬樹課，回來領(lǐng)導(dǎo)說把爬樹課開起來，我就考了國際證照?！?/p>

研究戶外冒險教育的鄭達(dá)雄，與校方一拍即合，在完成了攀樹師的專業(yè)化訓(xùn)練后，他成了廈大最早的攀樹老師。大學(xué)體育課教爬樹，當(dāng)年這一創(chuàng)新舉措，也讓攀樹課火出了圈。

雖然正值暑假，但留校的學(xué)生還是對這堂攀樹體驗課饒有興趣，向著大樹生長的方向攀爬，將會收獲一個不再是仰視大樹，而是平視大樹的獨特視覺體驗。

但在享受攀樹快樂的同時，攀附在高高的繩索上晃晃蕩蕩，引起了同學(xué)們的尖叫聲。

“鄭老師，你救救我！”

“老師，你發(fā)誓你抓住我了！”

“盡管裝備、操作方式規(guī)范，安全性高，但面對高空，我們依然會恐懼。所以，我們總希望有人在身邊，會覺得很踏實。誰能幫到你？第一時間就是你的同伴，這就會拉近彼此之間的關(guān)系，生死相托。”鄭達(dá)雄說。

攀樹課，既考驗著同學(xué)們的內(nèi)心是否強大，也培養(yǎng)著隊友之間的互幫互信。鄭達(dá)雄在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這門課程其實早已超越了運動和鍛煉的范疇。

從2016年的“莫蘭蒂”臺風(fēng)，到剛過去不久的“杜蘇芮”臺風(fēng)，鄭達(dá)雄的攀樹隊員們承擔(dān)了臺風(fēng)后校園周邊斷枝的修剪養(yǎng)護(hù)工作，攀樹課也不再只是象牙塔里的體育課，而是被賦予了社區(qū)服務(wù)的功能。“以前，我們認(rèn)為保護(hù)樹木就是把它圍起來，不讓人踩踏、不亂砍濫伐，這是第一層的保護(hù)；現(xiàn)在，我們認(rèn)識到了樹木生長的規(guī)律、生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)，給它構(gòu)建和諧的環(huán)境，這是第二層的保護(hù)。”一名學(xué)生說。

鄭達(dá)雄希望學(xué)生們從攀樹到愛樹，進(jìn)而愛生命和愛自然?！吧线^我們的課，學(xué)生可能有個不一樣的地方——會經(jīng)常抬頭看樹。在我們的基因里面，對環(huán)境自然而然地依戀?？粗@些綠色，都是生機(jī)盎然。有生命力的東西，自然也會對你有所影響?！?/p>